Pendidikan sering dinilai dari hal-hal yang mudah dihitung: nilai, kelulusan, peringkat, dan berbagai capaian administratif. Semua itu penting. Namun, pendidikan kehilangan makna apabila kita lupa bertanya: manusia seperti apa yang sedang kita bentuk?

Pertanyaan inilah yang menjadi dasar kegiatan pembinaan guru YPP Al-Jawahiriyyah dengan tema “Dari Mengajar ke Mendidik dengan Cinta.” Tema tersebut bukan sekadar judul kegiatan. Ia merupakan ajakan untuk meninjau kembali cara kita memahami tugas guru dan arah pendidikan yayasan.

Dari Penyampaian Ilmu menuju Pembentukan Manusia
Mengajar berhubungan dengan ilmu yang disampaikan. Mendidik berhubungan dengan manusia yang sedang ditumbuhkan. Seorang guru tidak hanya bertanggung jawab agar peserta didik memahami pelajaran, tetapi juga agar mereka tumbuh sebagai pribadi yang beradab, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab.

Banyak murid mungkin tidak lagi mengingat seluruh rumus atau definisi yang pernah diajarkan. Namun, mereka sering mengingat guru yang mau mendengarkan, tidak mempermalukan ketika mereka salah, dan tetap memberikan kepercayaan ketika orang lain meragukan kemampuan mereka. Ilmu tertentu dapat terlupakan, tetapi cara seorang guru memperlakukan muridnya dapat menetap sangat lama.

Karena itu, cinta dalam pendidikan tidak boleh dimaknai sebagai kelembutan tanpa batas. Pendidikan dengan cinta bukan pendidikan yang membiarkan anak tumbuh tanpa aturan. Cinta justru mengandung tanggung jawab untuk membimbing, menegur, dan mengarahkan. Kasih sayang harus berjalan bersama kedisiplinan. Ketegasan harus dijalankan tanpa merendahkan martabat anak.

Setiap peserta didik datang ke sekolah dengan kemampuan, pengalaman, dan kondisi keluarga yang berbeda. Di balik anak yang diam mungkin ada rasa takut. Di balik perilaku yang sulit diatur mungkin ada kebutuhan untuk diperhatikan. Di balik nilai yang rendah mungkin tersimpan potensi yang belum sempat ditemukan. Guru perlu memiliki kepekaan untuk melihat lebih dalam daripada sekadar apa yang tampak di permukaan.

Dalam tradisi Islam, tugas guru tidak berhenti pada peran sebagai mu‘allim, penyampai ilmu. Guru juga merupakan murabbi, sosok yang membimbing pertumbuhan manusia. Pendidikan karena itu bertumpu pada rahmah, adab, amanah, dan keteladanan. Anak tidak hanya belajar dari apa yang diucapkan guru, tetapi juga dari cara guru berbicara, menepati janji, menyelesaikan masalah, dan memperlakukan orang lain.

Di sinilah empat kompetensi guru menemukan ruhnya. Kompetensi pedagogik membuat guru mampu memahami peserta didik. Kompetensi profesional memastikan ilmu diajarkan secara benar. Kompetensi kepribadian menghadirkan keteladanan, sedangkan kompetensi sosial membangun hubungan yang sehat dengan peserta didik, rekan kerja, dan orang tua. Kurikulum Cinta bukan kompetensi kelima, melainkan nilai yang menghidupkan keempatnya.

Menjadikan Cinta sebagai Budaya Pendidikan
Bagi YPP Al-Jawahiriyyah, Kurikulum Cinta harus tampak dalam tiga ruang. Pertama, dalam pembelajaran yang membuat anak berani bertanya, mencoba, dan belajar dari kesalahan. Kedua, dalam keteladanan guru, sebab nasihat kehilangan kekuatan ketika tidak didukung perilaku. Ketiga, dalam budaya sekolah yang aman, ramah, disiplin, dan bebas dari penghinaan serta kekerasan.

Tentu perubahan tidak selalu harus dimulai dari program besar. Ia dapat dimulai dari hal-hal sederhana: menyapa anak dengan baik, mendengarkan sebelum menghakimi, menghindari kata-kata yang merendahkan, dan menegakkan disiplin tanpa kekerasan. Tindakan kecil yang dilakukan secara konsisten akan membentuk budaya pendidikan.

Pada akhirnya, Kurikulum Cinta bukan sekadar metode mengajar. Ia adalah arah moral pendidikan YPP Al-Jawahiriyyah: menghadirkan sekolah sebagai ruang tumbuhnya ilmu, adab, kepercayaan, dan kemanusiaan.

Dari cinta lahir kepercayaan, dari kepercayaan tumbuh keberanian untuk belajar, dan dari pendidikan yang penuh cinta lahir peradaban.